越秀区高中2018学年第一学期将全面推行分层走班制

　　随着新高考的来临，高中教育不得不发生从形式到内容的变化，“走班制”将成高中教学新趋势。记者从23日召开的《优质轻负 特色发展——转型期区域基础教育课程体系改革高端研讨会》上了解到，越秀区高中2018学年第一学期将全面推行分层走班制。走班制将启动选课系统，高一新生可从物理、化学、政治、生物、地理、历史六个科目中选修三个，打破文理分科的分界线。

大会现场

　　创新“选课制、走班制、导师制”走班教学模式

　　在新高考背景下，走班制教学因其多样、灵活、自主等特点与新高考更为契合，迅速成为应对新高考的重要选项和方式之一。

　　据越秀区教育局政策法规与发展规划科科长陈翘介绍，分层走班制早于2014年已经在越秀外国语学校和恒福中学两所高中进行试点。在推行走班制的过程中，广州市越秀外国语学校确立了一套具备自身特色的设计原则与策略。

　　据悉，我国的走班制类型主要有必修课走班制、选修课走班制和全员全科选课走班制三种类型。

　　广州市越秀外国语学校在走班制类型选择方面，坚持循序性和协调性原则。在综合考察各走班制类型的基础上，构建了“选课制、走班制、导师制”走班教学模式，并选择2014年入学的高一年级新生作为首批试行对象。

　　这套具有特色的“选课制、走班制、导师制”走班教学模式中，学校除提供多样化的课程内容供学生选择外，还在班级管理和评价机制方面有其特点。例如在班级管理方面，淡化行政班，取消班主任，改用导师制；取消班干部，设立学生志愿者；采用学分制，学分与选课和评优挂钩；在评价机制上，对教师试行首席导师、精品课程、优秀导师评选，对学生试行 “秀外慧中”学生评选等。

　　会议上，越秀区教育局宣布，2018年上半年还将在另外两所高中——十六中和知用中学的高考选考科目试行，全区高中2018学年第一学期将全面推行分层走班制。走班制将启动选课系统，高一新生可从物理、化学、政治、生物、地理、历史六个科目中选修三个，打破文理分科的分界线。

越秀区教育局政策法规与发展规划科科长陈翘接受采访

　　如何实现分层走班?

　　根据国家高考改革方案，广东省也将于2020年全面推行新的高考模式，这将意味着高中走班制将成为教学的新常态。

　　会议当中，越秀区教育局局长陈军以广州市第三中学为例，说明了适应新高考模式，探索分层走班制在教学管理、学生管理、考核评价标准等方面的做法。

　　广州市第三中在2015级、2016级分别进行高中数学、综合分层走班教学实践，经过两年“摸着石头过河”的探索，学校在分层走班的宏观、微观教育教学管理上都取得一定的成效。

　　学校分层走班教学实施策略包含以下五个方面：目标策略分层，把握教学的正确尺度；教学分层，调动学生的学习积极性；练习分层，提高学生的学习信心；评估分层，激发学生的学习内驱力；设定科学合理的升降方案，实现动态管理。

　　以2015级高一学生数学走班方案为例:

　　1.分层走班规划

　　广州市第三中学2015级高一5～12班为试点班。分为A、B二个层次。将高一5～8分层试点班分为两个组，高一5、7、9、11班为勤俭组，高一6、8、10、12为仁爱组。每组各设置A层次2个班级，B层次2个班级，将8个行政班重新按层次分为8个教学班，使用原有行政班级课室走班上课。

　　2.分层依据：

　　以学生中考数学分数为参考依据。

　　3.走班教学班级管理策略：

　　（1）组织建设：

　　每个教学班设一位班长，负责教学班的班务，负责上课点名、维持纪律和日常的卫生监督等工作；每个教学班均设4个来自不同的行政班的科代表，负责收发原行政班学生的作业、加强与教师的信息交流等工作；教学班的任课教师是学科导师，做好教学班级的全程管理工作。级组组建“学生自主管理委员会”，加大对行政班及教学班的管理力度。

　　（2）座次安排：

　　实行“定座实名制”管理制度。教学班学生要在指定班级的指定位置听课，由教学班班主任安排好各班的座次，注明姓名、学号，以便管理。

　　（3）严格考勤：

　　对学生走班上课的考勤，由任课教师和教学班班长共同负责。任课教师每节课课后将考勤情况上报级组，级组通过“每日一报”一天一通报，一周一汇总，既作为个人量化的一部分，也作为班级量化的参考依据。

　　（4）作业辅导、自习安排：

　　学生自习课在行政班进行。每周周二第九节、周三第九节，安排数学辅导答疑，备课组成员要通力合作，共同承担辅导任务。

　　（5）学情反馈：

　　每个教学班内各行政班的学生出勤情况、听课状况由学科导师负责，作好记录并及时向行政班的班主任反馈，使行政班班主任能及时了解学生情况，更有效地开展教育工作。

　　【评价】分层走班教学模式，使学习基础和接受能力等状况基本相当的学生“走”到一起，便于任课教师确定教学重点、难点、训练计划和培养目标，便于教师组织学生开展研讨、交流等活动，让不同层次的学生体验到了学习的成功和快乐，改变了以往“齐步走”的教学模式。